Un video que reflexiona sobre el aprendizaje y la psicología, y menciona aquello que todo profesional de la docencia debe saber para ejercer su labor correctamente y en beneficio del alumno.
http://www.youtube.com/watch?v=P5bGAObMX1g
sábado, 20 de marzo de 2010
Sabes que tienes alas??
¿Sabes que tienes alas?
¿Sabes que puedes volar?
¿Y qué es volar?
Es comenzar por tener un sueño.
Es estar comprometido con los sueños.
Es tener confianza en si mismo.
Es aceptar lo que no se puede cambiar.
Es saber cambiar el tiempo.
Es volver a empezar.
Es reconocerme en mis logros.
Es reconocer que me equivoqué y pedir perdón.
Es reconocer que detrás de cada acierto puede haber muchos fracasos.
Es enamorarse de lo que uno hace.
Es no postergar y hacer algo ahora.
Es darse cuenta de que estás eligiendo a cada momento.
Es reconocer las propias debilidades y fortalezas.
Es no parar jamás hasta conseguir los sueños.
Es saber con que fin hacemos las cosas.
Es no mirar hacia atras.
Es actuar con entusiasmo.
Es transitar caminos desconocidos.
Es probar hacer algo que nunca hicimos.
Es probar hacer algo de una manera diferente.
Es saber que no estamos solos.
Es no rendirse jamás.
Es disfrutar de cada momento
Es disfrutar del tiempo libre.
Es accionar ya.
Es inventar un nuevo paso de baile cuando el anterior no funciona.
Es pensar en positivo.
Es tener las metas claras.
Es tener perseverancia en la búsqueda que deseas.
Es estar preparado para ver la oportunidad.
Es desarrollar la creatividad.
Es utilizar la imaginación.
Es recomenzar con el mismo entusiasmo.
Es tener la paciencia necesaria.
Es tener claridad en el propósito.
Es dejar una huella para que otros puedan seguirla.
Es arriesgar.
Es hacer cosas nuevas todos los días.
(Autor desconocido)
¿Sabes que puedes volar?
¿Y qué es volar?
Es comenzar por tener un sueño.
Es estar comprometido con los sueños.
Es tener confianza en si mismo.
Es aceptar lo que no se puede cambiar.
Es saber cambiar el tiempo.
Es volver a empezar.
Es reconocerme en mis logros.
Es reconocer que me equivoqué y pedir perdón.
Es reconocer que detrás de cada acierto puede haber muchos fracasos.
Es enamorarse de lo que uno hace.
Es no postergar y hacer algo ahora.
Es darse cuenta de que estás eligiendo a cada momento.
Es reconocer las propias debilidades y fortalezas.
Es no parar jamás hasta conseguir los sueños.
Es saber con que fin hacemos las cosas.
Es no mirar hacia atras.
Es actuar con entusiasmo.
Es transitar caminos desconocidos.
Es probar hacer algo que nunca hicimos.
Es probar hacer algo de una manera diferente.
Es saber que no estamos solos.
Es no rendirse jamás.
Es disfrutar de cada momento
Es disfrutar del tiempo libre.
Es accionar ya.
Es inventar un nuevo paso de baile cuando el anterior no funciona.
Es pensar en positivo.
Es tener las metas claras.
Es tener perseverancia en la búsqueda que deseas.
Es estar preparado para ver la oportunidad.
Es desarrollar la creatividad.
Es utilizar la imaginación.
Es recomenzar con el mismo entusiasmo.
Es tener la paciencia necesaria.
Es tener claridad en el propósito.
Es dejar una huella para que otros puedan seguirla.
Es arriesgar.
Es hacer cosas nuevas todos los días.
viernes, 19 de marzo de 2010
Video: Buenos maestros, maestros fascinantes
Sobre el libro de Augusto Cury, "Padres brillantes, maestros fascinantes".
http://www.youtube.com/watch?v=qVRnTbhN5Ns
http://www.youtube.com/watch?v=qVRnTbhN5Ns
Desórdenes alimentarios.
Signos de alarma para sospechar que su hijo padece de un trastorno alimentario.
Autor: Alejandro Van Oostveldt
En los últimos años se ha instalado un modelo social, en donde se relaciona el éxito con cierta forma e imagen.
Todos sabemos la importancia que la figura tiene en estos tiempos y cuanto influyen los esquemas que se han ido estableciendo en la sociedad actual. También de las complicaciones que trae aparejada la obesidad.
De lo que no estamos tan informados es del riesgo que produce querer acercarse al otro límite de la balanza. Donde determinadas medidas terminan siendo el patrón de comparación de la mayoría de los jóvenes.
Este mensaje llega a través de múltiples medios percibidos como autorizados, pero que están distantes del concepto de salud.
En los últimos años el incremento en el número de personas que padecen algún tipo de desorden alimentario, determinó un importante avance en el conocimiento de los mismos, tanto en su cuadro clínico como en sus criterios diagnósticos.
Es importante tener en cuenta que, si bien es cierto, la anorexia y la bulimia son las más conocidas, impactantes y que tienen más prensa, no necesariamente son las más frecuentes.
Existen otros cuadros intermedios, más leves, pero de no menor compromiso, que condicionan la vida social de la persona, donde podemos encontrar con igual frecuencia el pensamiento puesto en la comida y el cuerpo.
Aún antes de esto, es importante reconocer conductas que pueden aproximarnos a la patología, de la cual siempre es más complicado salir, aún contando con un tratamiento adecuado y que de ser detectadas a tiempo, mediante una acción preventiva, pueden ser puestas en cuestión y aún evitarlas.
Conductas de riesgo:
Actitudes raras frente a la comida.
Discusiones o excusas a la hora de comer.
Preocupación excesiva por el peso, el talle, la balanza, el centímetro, etc.
Largos períodos frente al espejo.
Comidas distintas del resto.
Utilización de alimentos diet.
Comer a escondidas.
Vergüenza de comer frente a otros.
Contar calorías de los alimentos.
Dietas a repetición, a veces ayunos.
Consumo de productos "naturales adelgazantes".
Saltear y achicar porciones de alimentos.
Hiperactividad.
Cambios bruscos de humor.
Relaciones sociales condicionadas al peso.
Aislamiento.
Es importante diferenciar enfermedad de quien la padece, anorexia, bulimia y otros desórdenes alimentarios, no igualan a las personas, sino que cada una debe ser comprendida a partir de su historia, de las redes familiares y sociales que la sostienen o más aún de la forma en que éstas, al igual que su cuerpo físico, se han ido deteriorando con el correr del tiempo.
Fuente: www.campodepsicologia.com
Autor: Alejandro Van Oostveldt
En los últimos años se ha instalado un modelo social, en donde se relaciona el éxito con cierta forma e imagen.
Todos sabemos la importancia que la figura tiene en estos tiempos y cuanto influyen los esquemas que se han ido estableciendo en la sociedad actual. También de las complicaciones que trae aparejada la obesidad.
De lo que no estamos tan informados es del riesgo que produce querer acercarse al otro límite de la balanza. Donde determinadas medidas terminan siendo el patrón de comparación de la mayoría de los jóvenes.
Este mensaje llega a través de múltiples medios percibidos como autorizados, pero que están distantes del concepto de salud.
En los últimos años el incremento en el número de personas que padecen algún tipo de desorden alimentario, determinó un importante avance en el conocimiento de los mismos, tanto en su cuadro clínico como en sus criterios diagnósticos.
Es importante tener en cuenta que, si bien es cierto, la anorexia y la bulimia son las más conocidas, impactantes y que tienen más prensa, no necesariamente son las más frecuentes.
Existen otros cuadros intermedios, más leves, pero de no menor compromiso, que condicionan la vida social de la persona, donde podemos encontrar con igual frecuencia el pensamiento puesto en la comida y el cuerpo.
Aún antes de esto, es importante reconocer conductas que pueden aproximarnos a la patología, de la cual siempre es más complicado salir, aún contando con un tratamiento adecuado y que de ser detectadas a tiempo, mediante una acción preventiva, pueden ser puestas en cuestión y aún evitarlas.
Conductas de riesgo:
Actitudes raras frente a la comida.
Discusiones o excusas a la hora de comer.
Preocupación excesiva por el peso, el talle, la balanza, el centímetro, etc.
Largos períodos frente al espejo.
Comidas distintas del resto.
Utilización de alimentos diet.
Comer a escondidas.
Vergüenza de comer frente a otros.
Contar calorías de los alimentos.
Dietas a repetición, a veces ayunos.
Consumo de productos "naturales adelgazantes".
Saltear y achicar porciones de alimentos.
Hiperactividad.
Cambios bruscos de humor.
Relaciones sociales condicionadas al peso.
Aislamiento.
Es importante diferenciar enfermedad de quien la padece, anorexia, bulimia y otros desórdenes alimentarios, no igualan a las personas, sino que cada una debe ser comprendida a partir de su historia, de las redes familiares y sociales que la sostienen o más aún de la forma en que éstas, al igual que su cuerpo físico, se han ido deteriorando con el correr del tiempo.
Fuente: www.campodepsicologia.com
El desafío de ser docentes hoy.
Dirigir, encaminar, doctrinar, así define la Real Academia, al concepto de “educar”. En nuestros días, sin embargo, el lenguaje de los alumnos ha cambiado y el desafío de ser docentes se ha vuelto aún más exigente.
Como sabemos, el rol del profesor no es sólo informar, sino formar. Entonces, ¿De qué manera el docente se enfrenta hoy a la sala de clases y a sus alumnos? ¿Qué nivel de responsabilidades y funciones tiene? ¿Cómo debiera enfrentar la escuela siendo ésta un espacio clave en la sociedad? ¿El futuro de nuestros niños está marcado por la educación que estos han recibido?
Las respuestas seguramente están en la práctica cotidiana de cada uno de ustedes: los formadores del mañana. Su conocimiento pedagógico, las herramientas didácticas y las metodologías con las que enfrentan la docencia, son las claves para una educación efectiva.
Muchas veces, las distintas realidades de los colegios versus las exigencias tecnológicas que se van apoderando de la comunicación en esta nueva sociedad, se enfrentan. Es por eso, que nos preguntamos de qué manera los docentes están capacitados para actualizarse y renovarse en sus competencias y, acercarse, así, al lenguaje de sus estudiantes.
¿Cómo lo logran aquellos profesores innovadores que se destacan en su excelencia pedagógica? ¿Cómo administran su tiempo? ¿Cómo planifican? ¿De dónde sacan recursos para realizar una clase creativa?
Sin duda, tener la posibilidad de formar y transformar a las personas desde que son pequeñas, resulta un desafío alucinante. Es parte de la vocación y el compromiso. Pero ¿cómo compatibilizar esa gratificación con las enormes exigencias que la sociedad nos impone a todos los ciudadanos?
El aprendizaje se ha vuelto más complejo, no sólo porque existe demasiada información globalizada sino también porque nuestros jóvenes –y quizás por lo mismo- manifiestan necesidades distintas a las de ayer, lo que requiere una mayor destreza en la habilidades del docente.
Aliarse a Internet, a la televisión, a la radio para transmitir los conocimientos curriculares parece ser un buen comienzo en esta senda del perfeccionamiento docente. Insertos en el mundo actual, el desarrollo de nuestros alumnos se vislumbra con mejores resultados académicos.
Se recomienda al profesor que no sólo se actualice con los recursos tecnológicos y audiovisuales quexisten, sino también que sepa cómo se informan sus estudiantes, qué intereses tienen, qué lenguajes les resultan más atractivos… Conocerlos en su diversidad, de manera que el contenido a enseñar perdure en el tiempo. Y si ese acercamiento al alumno se transmite a los padres y a la escuela, seguramente la tarea se volverá más llevadera y beneficiosa para todos.
Ser docente hoy, es ser un guía. Es alguien que comprende que su misión es educar a personas creativas, reflexivas, libres, críticas, con capacidad de raciocinio y asombro. Es un orientador del conocimiento y el desarrollo humano.
Claramente el desafío de ser docentes hoy es grande pero no imposible.
(Fuente Original: El Profe. El desafio de ser docentes hoy.)
Como sabemos, el rol del profesor no es sólo informar, sino formar. Entonces, ¿De qué manera el docente se enfrenta hoy a la sala de clases y a sus alumnos? ¿Qué nivel de responsabilidades y funciones tiene? ¿Cómo debiera enfrentar la escuela siendo ésta un espacio clave en la sociedad? ¿El futuro de nuestros niños está marcado por la educación que estos han recibido?
Las respuestas seguramente están en la práctica cotidiana de cada uno de ustedes: los formadores del mañana. Su conocimiento pedagógico, las herramientas didácticas y las metodologías con las que enfrentan la docencia, son las claves para una educación efectiva.
Muchas veces, las distintas realidades de los colegios versus las exigencias tecnológicas que se van apoderando de la comunicación en esta nueva sociedad, se enfrentan. Es por eso, que nos preguntamos de qué manera los docentes están capacitados para actualizarse y renovarse en sus competencias y, acercarse, así, al lenguaje de sus estudiantes.
¿Cómo lo logran aquellos profesores innovadores que se destacan en su excelencia pedagógica? ¿Cómo administran su tiempo? ¿Cómo planifican? ¿De dónde sacan recursos para realizar una clase creativa?
Sin duda, tener la posibilidad de formar y transformar a las personas desde que son pequeñas, resulta un desafío alucinante. Es parte de la vocación y el compromiso. Pero ¿cómo compatibilizar esa gratificación con las enormes exigencias que la sociedad nos impone a todos los ciudadanos?
El aprendizaje se ha vuelto más complejo, no sólo porque existe demasiada información globalizada sino también porque nuestros jóvenes –y quizás por lo mismo- manifiestan necesidades distintas a las de ayer, lo que requiere una mayor destreza en la habilidades del docente.
Aliarse a Internet, a la televisión, a la radio para transmitir los conocimientos curriculares parece ser un buen comienzo en esta senda del perfeccionamiento docente. Insertos en el mundo actual, el desarrollo de nuestros alumnos se vislumbra con mejores resultados académicos.
Se recomienda al profesor que no sólo se actualice con los recursos tecnológicos y audiovisuales quexisten, sino también que sepa cómo se informan sus estudiantes, qué intereses tienen, qué lenguajes les resultan más atractivos… Conocerlos en su diversidad, de manera que el contenido a enseñar perdure en el tiempo. Y si ese acercamiento al alumno se transmite a los padres y a la escuela, seguramente la tarea se volverá más llevadera y beneficiosa para todos.
Ser docente hoy, es ser un guía. Es alguien que comprende que su misión es educar a personas creativas, reflexivas, libres, críticas, con capacidad de raciocinio y asombro. Es un orientador del conocimiento y el desarrollo humano.
Claramente el desafío de ser docentes hoy es grande pero no imposible.
(Fuente Original: El Profe. El desafio de ser docentes hoy.)
Clases particulares de Psicología y Filosofía
- Preparación para exámenes.
- Apoyo y corrección de trabajos prácticos, ensayos, monografías.
- Apoyo durante todo el año paralelo al colegio.
Comprensión de textos de Psicología y Filosofía.
Técnicas de estudio.
Prof. Jimena Trippano.
Comunicarse al: (011)4604 3501 (011)1531429750
prof.psico@live.com
viernes, 5 de marzo de 2010
El Congreso de la Lengua, en Internet
Después del terremoto que sufrió Chile el sábado pasado, los organizadores del V Congreso Internacional de la Lengua Española, que estaba previsto para esta semana en Valparaíso, decidieron celebrarlo por Internet y trasladar los discursos y conferencias a la Web.
En el mismo sentido, el fallo del Premio Iberoamericano Planeta-Casa de América, previsto para mañana en la misma ciudad chilena, se pospuso sin fecha después del sismo.
La decisión de transformarlo en un congreso virtual fue tomada en Santiago por la ministra de Cultura de Chile, Paulina Urrutia; la directora del Instituto Cervantes, Carmen Caffarel, y el director de la Real Academia Española, Víctor García de la Concha, según informó el Instituto Cervantes. "La magnitud de lo ocurrido sensibilizó completamente a la organización, por lo que todas las ponencias y discursos comprometidos serán publicados en Internet", agregó León.
En la página electrónica del congreso, http://www.congresodelalengua.cl/ , se muestran las ponencias y discursos que los participantes tenían previsto exponer en la Universidad Técnica Federico Santa María, bajo el lema "América en la lengua española".
Su inauguración iba a ser el último acto público de la presidenta Michelle Bachelet, quien traspasará el mando el próximo 11 al electo Sebastián Piñera, y daba el puntapié de los actos del bicentenario chileno.
El secretario ejecutivo del Congreso en Chile, Víctor León, aclaró que el sismo afectó principalmente el arribo de las cerca de 800 personas que participarían del encuentro.
A pesar de la suspensión, el secretario ejecutivo afirmó que se evalúa mantener algunas actividades presenciales, como la presentación de algunos libros y las exposiciones programadas para la reunión.
La ministra de Cultura de España, Angeles González, aseguró que "se aprovechará todo el material producido para el IV Congreso de la Lengua". Acompañada por el embajador Rafael Estrella, González aseveró que incluso las ediciones especiales con poemas de los premios Nobel chilenos Pablo Neruda y Gabriela Mistral "se distribuirán en bibliotecas públicas chilenas".
Galardón en suspenso
El fallo de la IV edición del premio Planeta-Casa de América, dotado con 200.000 dólares, formaba parte de las actividades paralelas al congreso.
Un total de 468 originales participaban del certamen, la mayoría procedentes de la Argentina (118 obras) y de España (108). Colombia, con 54 títulos; México (37); Estados Unidos, (35) y Uruguay (34) se situaban a continuación. El jurado de la cuarta edición del certamen está formado por los escritores Angela Becerra, de Colombia; Guillermo Martínez, de la Argentina, y Alvaro Pombo, de España.
Fuente: La Nación.
En el mismo sentido, el fallo del Premio Iberoamericano Planeta-Casa de América, previsto para mañana en la misma ciudad chilena, se pospuso sin fecha después del sismo.
La decisión de transformarlo en un congreso virtual fue tomada en Santiago por la ministra de Cultura de Chile, Paulina Urrutia; la directora del Instituto Cervantes, Carmen Caffarel, y el director de la Real Academia Española, Víctor García de la Concha, según informó el Instituto Cervantes. "La magnitud de lo ocurrido sensibilizó completamente a la organización, por lo que todas las ponencias y discursos comprometidos serán publicados en Internet", agregó León.
En la página electrónica del congreso, http://www.congresodelalengua.cl/ , se muestran las ponencias y discursos que los participantes tenían previsto exponer en la Universidad Técnica Federico Santa María, bajo el lema "América en la lengua española".
Su inauguración iba a ser el último acto público de la presidenta Michelle Bachelet, quien traspasará el mando el próximo 11 al electo Sebastián Piñera, y daba el puntapié de los actos del bicentenario chileno.
El secretario ejecutivo del Congreso en Chile, Víctor León, aclaró que el sismo afectó principalmente el arribo de las cerca de 800 personas que participarían del encuentro.
A pesar de la suspensión, el secretario ejecutivo afirmó que se evalúa mantener algunas actividades presenciales, como la presentación de algunos libros y las exposiciones programadas para la reunión.
La ministra de Cultura de España, Angeles González, aseguró que "se aprovechará todo el material producido para el IV Congreso de la Lengua". Acompañada por el embajador Rafael Estrella, González aseveró que incluso las ediciones especiales con poemas de los premios Nobel chilenos Pablo Neruda y Gabriela Mistral "se distribuirán en bibliotecas públicas chilenas".
Galardón en suspenso
El fallo de la IV edición del premio Planeta-Casa de América, dotado con 200.000 dólares, formaba parte de las actividades paralelas al congreso.
Un total de 468 originales participaban del certamen, la mayoría procedentes de la Argentina (118 obras) y de España (108). Colombia, con 54 títulos; México (37); Estados Unidos, (35) y Uruguay (34) se situaban a continuación. El jurado de la cuarta edición del certamen está formado por los escritores Angela Becerra, de Colombia; Guillermo Martínez, de la Argentina, y Alvaro Pombo, de España.
Fuente: La Nación.
Campaña sobre el derecho a la educación
"Menos días de clases es menos futuro" es el lema de la nueva campaña del Consejo Publicitario Argentino (CPA), que busca concientizar sobre la importancia de mantener el mínimo obligatorio de 180 días de clases.
La Comisión de Educación del CPA, junto con varias instituciones y asociaciones civiles vinculadas con la educación y la niñez, lanzó esta campaña que revaloriza el papel de la educación en la construcción de un futuro con igualdad de oportunidades para los chicos.
"Es fundamental que tomemos conciencia nacional de que la interrupción de las clases tiene consecuencias graves sobre el futuro de nuestros hijos. Esta campaña es un llamado a cumplir la ley de educación y a generar un movimiento nacional de adhesión para no aceptar, un año más, recortes en la agenda escolar", señaló el director de la Comisión de Educación del CPA, Julio Suaya.
La iniciativa se desarrollará en todo el país y está dirigida a movilizar a toda la opinión pública, desde padres hasta maestros y profesionales, y cuenta con el apoyo de organizaciones como Unicef, las fundaciones Cimientos, CEPP, Americana para la Educación, Educación para Todos, Ceadel y Proyecto Educación 2050.
La campaña, desarrollada ad honórem por la agencia Mix, contará con desarrollo en televisión, gráfica, vía pública, radio e Internet. En la publicidad gráfica se podrá ver a chicos que sueñan sobre el papel con ser pilotos o médicos, pero en la realidad ven truncados sus sueños.
El spot televisivo contará además con una placa final, un llamado de atención para padres, maestros y funcionarios: "Padres, maestros y Estado, tenemos que lograr que se cumpla un mínimo de 180 días de clases por año. Porque respetar la ley es comenzar a cumplir con los chicos hoy y construir un futuro con igualdad de oportunidades".
Fuente: La Nación.
La Comisión de Educación del CPA, junto con varias instituciones y asociaciones civiles vinculadas con la educación y la niñez, lanzó esta campaña que revaloriza el papel de la educación en la construcción de un futuro con igualdad de oportunidades para los chicos.
"Es fundamental que tomemos conciencia nacional de que la interrupción de las clases tiene consecuencias graves sobre el futuro de nuestros hijos. Esta campaña es un llamado a cumplir la ley de educación y a generar un movimiento nacional de adhesión para no aceptar, un año más, recortes en la agenda escolar", señaló el director de la Comisión de Educación del CPA, Julio Suaya.
La iniciativa se desarrollará en todo el país y está dirigida a movilizar a toda la opinión pública, desde padres hasta maestros y profesionales, y cuenta con el apoyo de organizaciones como Unicef, las fundaciones Cimientos, CEPP, Americana para la Educación, Educación para Todos, Ceadel y Proyecto Educación 2050.
La campaña, desarrollada ad honórem por la agencia Mix, contará con desarrollo en televisión, gráfica, vía pública, radio e Internet. En la publicidad gráfica se podrá ver a chicos que sueñan sobre el papel con ser pilotos o médicos, pero en la realidad ven truncados sus sueños.
El spot televisivo contará además con una placa final, un llamado de atención para padres, maestros y funcionarios: "Padres, maestros y Estado, tenemos que lograr que se cumpla un mínimo de 180 días de clases por año. Porque respetar la ley es comenzar a cumplir con los chicos hoy y construir un futuro con igualdad de oportunidades".
Fuente: La Nación.
sábado, 20 de febrero de 2010
La logoterapia.
Vean el video de la vida de Victor Frankl, creador de la logoterapia.
http://www.youtube.com/watch?v=MA4r1ryGP2M
http://www.youtube.com/watch?v=MA4r1ryGP2M
Videos de Educación.
Principios de Educación.
http://www.youtube.com/watch?v=yNJ5kPbyQCY
Conociendo a Paulo Freire.
http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Gn3uX698
No dejen de verlos!!
http://www.youtube.com/watch?v=yNJ5kPbyQCY
Conociendo a Paulo Freire.
http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Gn3uX698
No dejen de verlos!!
Disolver los conflictos.
Todos los seres humanos tenemos dos aspectos que mostrar al mundo:
la cara amable, con todas las cualidades y fortalezas que hemos desarrollado; y el aspecto negativo con todos nuestros defectos, fallas de carácter, e innumerables carencias.
A esto habría que añadir que cuando la parte positiva está muy desarrollada, por lo regular también la sombra es muy poderosa.
La ciencia de la felicidad consiste en saber alinearse para poder obtener lo mejor que cada ser tiene para dar.
Esto se logra solamente cuando somos capaces de mantener nuestro enfoque en su lado positivo.
Cuando ocurre lo contrario (percibes reiteradamente sus defectos, no escatimas en la crítica, y rechazas un determinado comportamiento que tú desapruebas) entonces creas la correspondencia exacta para que esa persona descargue en ti toda su negatividad.
Realmente todo depende del lente que tú uses, porque es tu enfoque el que crea las correspondencias.
Tus experiencias siempre responden a una ley cósmica que decreta:
“De lo mismo que tu das, recibes”.
Consideremos por ejemplo el caso de una pareja de enamorados.
Cuando están de novios normalmente los dos se regocijan en las cualidades del otro, y su relación los transporta hasta la cumbre de la felicidad y la armonía. Sin embargo, en el momento en que comienza su convivencia, empiezan a notar los defectos del compañero, y sus atributos positivos fácilmente pasan a segundo plano.
Entonces la polaridad cambia, y se comienza a atraer lo peor que la pareja tiene para dar, naturalmente en detrimento de la felicidad mutua.
Todo conflicto en las relaciones comienza, con el enfoque de la mente en un aspecto negativo del otro.
La mente juzga, hace su propia interpretación de lo que ve, y luego condena.
Cuando un patrón mental ha sido creado, la energía fluye en la dirección que se le imprime, hasta devolverse y producir un resultado.
En el caso antes citado las consecuencias serán: perder la paz, y atraer cada vez más sufrimiento.
Con el agravante de que, una vez ese patrón mental queda establecido, será más fácil reciclar desdichas, que cambiar las actitudes ya establecidas.
La crítica y el chisme son un paso más adelante en este proceso de crear conflictos. Cuando la palabra hablada se une al pensamiento negativo, quiere decir que la energía de creación, que hemos emitido, llevará más fuerza. Tarde o temprano el boomerang que hemos lanzado retornará a su dueño, trayendo consigo una carga negativa, que invariablemente producirá roces, disgustos y molestias.
Te preguntas entonces:
¿por qué nadie me quiere?
¿Por qué mis relaciones están llenas de asperezas y solo recojo incomprensión y agresividad de quienes me rodean?
¡Observa tus pensamientos, y tus palabras!
En tu mente tienes la energía para crear tu realidad.
Si escoges pensar lo peor del otro, atraerás lo peor que él, o ella tiene para dar. Si reconoces sus valores, y te enfocas en ellos, ocurrirán dos cosas, ambas favorables:
1) Te sentirás bien contigo mismo y
2) Esa persona estará abierta para compartir contigo sus tesoros internos.
Concéntrate en reconocer esa chispa, y experimentarás en tu mundo la milagrosa transformación que sólo el poder del amor sabe brindar.
Fuente: http://www.formarse.com.ar/
la cara amable, con todas las cualidades y fortalezas que hemos desarrollado; y el aspecto negativo con todos nuestros defectos, fallas de carácter, e innumerables carencias.
A esto habría que añadir que cuando la parte positiva está muy desarrollada, por lo regular también la sombra es muy poderosa.
La ciencia de la felicidad consiste en saber alinearse para poder obtener lo mejor que cada ser tiene para dar.
Esto se logra solamente cuando somos capaces de mantener nuestro enfoque en su lado positivo.
Cuando ocurre lo contrario (percibes reiteradamente sus defectos, no escatimas en la crítica, y rechazas un determinado comportamiento que tú desapruebas) entonces creas la correspondencia exacta para que esa persona descargue en ti toda su negatividad.
Realmente todo depende del lente que tú uses, porque es tu enfoque el que crea las correspondencias.
Tus experiencias siempre responden a una ley cósmica que decreta:
“De lo mismo que tu das, recibes”.
Consideremos por ejemplo el caso de una pareja de enamorados.
Cuando están de novios normalmente los dos se regocijan en las cualidades del otro, y su relación los transporta hasta la cumbre de la felicidad y la armonía. Sin embargo, en el momento en que comienza su convivencia, empiezan a notar los defectos del compañero, y sus atributos positivos fácilmente pasan a segundo plano.
Entonces la polaridad cambia, y se comienza a atraer lo peor que la pareja tiene para dar, naturalmente en detrimento de la felicidad mutua.
Todo conflicto en las relaciones comienza, con el enfoque de la mente en un aspecto negativo del otro.
La mente juzga, hace su propia interpretación de lo que ve, y luego condena.
Cuando un patrón mental ha sido creado, la energía fluye en la dirección que se le imprime, hasta devolverse y producir un resultado.
En el caso antes citado las consecuencias serán: perder la paz, y atraer cada vez más sufrimiento.
Con el agravante de que, una vez ese patrón mental queda establecido, será más fácil reciclar desdichas, que cambiar las actitudes ya establecidas.
La crítica y el chisme son un paso más adelante en este proceso de crear conflictos. Cuando la palabra hablada se une al pensamiento negativo, quiere decir que la energía de creación, que hemos emitido, llevará más fuerza. Tarde o temprano el boomerang que hemos lanzado retornará a su dueño, trayendo consigo una carga negativa, que invariablemente producirá roces, disgustos y molestias.
Te preguntas entonces:
¿por qué nadie me quiere?
¿Por qué mis relaciones están llenas de asperezas y solo recojo incomprensión y agresividad de quienes me rodean?
¡Observa tus pensamientos, y tus palabras!
En tu mente tienes la energía para crear tu realidad.
Si escoges pensar lo peor del otro, atraerás lo peor que él, o ella tiene para dar. Si reconoces sus valores, y te enfocas en ellos, ocurrirán dos cosas, ambas favorables:
1) Te sentirás bien contigo mismo y
2) Esa persona estará abierta para compartir contigo sus tesoros internos.
Concéntrate en reconocer esa chispa, y experimentarás en tu mundo la milagrosa transformación que sólo el poder del amor sabe brindar.
Fuente: http://www.formarse.com.ar/
La escuela del orden y la libertad.
"Esto es una escuela, no una cancha de fútbol", nos decía la maestra ante una palabra desubicada. "Esos no son modos de comportarse para una mujer", reprendía a una compañera por un modal que consideraba no apropiado.
Aquella escuela nos ordenaba, nos ubicaba en un mundo con reglas en el que las cosas se hacían de un modo y no de otro. Era autoritaria en algún sentido y podía ser estigmatizadora cuando sentenciaba. Nos presentaba un mundo previsible, con pautas que bajaban nuestros niveles de incertidumbre y nos aseguraban que la sociedad era de un modo.
Así pasamos meses con una tabla periódica de elementos que no entendíamos para qué servía, horas de análisis sintáctico, de fechas y nombres que no nos decían demasiado. Pero existía un orden social que establecía que los profesores decidían lo que debíamos aprender y el consenso del mundo adulto lo avalaba.
Las últimas décadas se caracterizan por la flexibilización y disolución de ese orden: no queremos obedecer y preferimos consensuar, elegir, más allá de las normas sociales. Queremos ser originales, creativos e innovadores.
En un artículo publicado en La Nacion en 2004, Jacques Attali decía: "El valor dominante de las sociedades actuales es la libertad. ¿Qué significa en nuestras sociedades la libertad? La libertad es tener el derecho de cambiar de vida. Y quien dice derecho a cambiar la vida dice reversibilidad, es decir, precariedad. Muy poca gente se da cuenta de que el otro nombre de la libertad es precariedad. Cuando decimos que nuestras sociedades producen empresas precarias, trabajo precario, parejas precarias, objetos precarios, sin saberlo nos estamos refiriendo a un aspecto estructurante del valor dominante en nuestro modo de vida: la libertad implica precariedad".
En ese contexto hemos decidido formar chicos críticos, capaces de adaptarse al cambio, tomar decisiones con autonomía, ser ellos mismos sin sentirse condicionados por los mandatos y las pautas sociales.
"La mayoría de los sociólogos explican que esto que llaman lo social no forma más la sociedad, es decir, no es más un conjunto organizado y coherente, un mecanismo regulando el conjunto de nuestros movimientos, un dios escondido que sería la sociedad misma", dice François Dubet. El especialista francés se pregunta si sigue existiendo eso que llamamos sociedad, cuando ese orden que incorporábamos deja de existir como tal dentro nuestro. Somos más libres, diversos, originales. ¿Seremos más felices?
Los padres sienten que educan a los chicos como pueden más que como quieren. Todos declaran preferir que ellos elijan su propio camino, que sean críticos de la sociedad en la que viven. ¿Es eso lo que ellos quieren? ¿Les hacemos más fácil la vida?
Es mejor una sociedad en la que los chicos preguntan, cuestionan, en la que se sienten libres para dialogar con los adultos. El problema es cuando los adultos no podemos contestarles lo que realmente pensamos, prohibirles lo que creemos que no les hace bien y darles pautas claras.
Mi papá prendía la luz de mi cuarto a la mañana y me despertaba para ir a la escuela. No me preguntaba si quería, podía o debía. Me levantaba. Y creo que fue muy bueno para mí en ese punto no tener ese cuestionamiento cada mañana: era un problema menos, me lo había resuelto él, más allá de discutir muchas otras cuestiones.
Entre los padres que no dialogan con sus hijos y los que dicen ser amigos hay unos que no dejan de ser la ley, el orden y, además, son capaces de dar afecto y contener. Entre aquella profesora inflexible y la que quiere ser compinche hay una que es capaz de escuchar, reflexionar y que, además, enseña y garantiza un encuadre de trabajo a los chicos.
Entre la escuela del orden y la de la libertad como absolutos hay una con reglas claras, en la que los adultos son garantes, los chicos aprenden y disfrutan de hacerlo.
Estamos ante el desafío de construir esa escuela y eso nos cuesta más a los adultos que a los chicos. Es más, ellos nos la están reclamando.
Por Gustavo Iaies
Para LA NACION
(El autor es presidente de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas, http://www.fundacioncepp.org.ar/)
Mi comentario: Los extremos nunca son buenos. Ni la enseñanza conductista de siglos atrás, donde los alumnos - tábula rasa, sólo eran considerados para llenarse de saberes, que poco importaba si los aprendían o no; ni la enseñanza actual, que dejan que los alumnos hagan lo que quieran, ausente total de valores. Lo que creo es que debe existir un punto medio, donde se tenga en cuenta las necesidades, intereses y potencialidades de los niños, pero sin perder el rol de maestro/profesor, que debe ser respetado como tal.
Jimena.
Aquella escuela nos ordenaba, nos ubicaba en un mundo con reglas en el que las cosas se hacían de un modo y no de otro. Era autoritaria en algún sentido y podía ser estigmatizadora cuando sentenciaba. Nos presentaba un mundo previsible, con pautas que bajaban nuestros niveles de incertidumbre y nos aseguraban que la sociedad era de un modo.
Así pasamos meses con una tabla periódica de elementos que no entendíamos para qué servía, horas de análisis sintáctico, de fechas y nombres que no nos decían demasiado. Pero existía un orden social que establecía que los profesores decidían lo que debíamos aprender y el consenso del mundo adulto lo avalaba.
Las últimas décadas se caracterizan por la flexibilización y disolución de ese orden: no queremos obedecer y preferimos consensuar, elegir, más allá de las normas sociales. Queremos ser originales, creativos e innovadores.
En un artículo publicado en La Nacion en 2004, Jacques Attali decía: "El valor dominante de las sociedades actuales es la libertad. ¿Qué significa en nuestras sociedades la libertad? La libertad es tener el derecho de cambiar de vida. Y quien dice derecho a cambiar la vida dice reversibilidad, es decir, precariedad. Muy poca gente se da cuenta de que el otro nombre de la libertad es precariedad. Cuando decimos que nuestras sociedades producen empresas precarias, trabajo precario, parejas precarias, objetos precarios, sin saberlo nos estamos refiriendo a un aspecto estructurante del valor dominante en nuestro modo de vida: la libertad implica precariedad".
En ese contexto hemos decidido formar chicos críticos, capaces de adaptarse al cambio, tomar decisiones con autonomía, ser ellos mismos sin sentirse condicionados por los mandatos y las pautas sociales.
"La mayoría de los sociólogos explican que esto que llaman lo social no forma más la sociedad, es decir, no es más un conjunto organizado y coherente, un mecanismo regulando el conjunto de nuestros movimientos, un dios escondido que sería la sociedad misma", dice François Dubet. El especialista francés se pregunta si sigue existiendo eso que llamamos sociedad, cuando ese orden que incorporábamos deja de existir como tal dentro nuestro. Somos más libres, diversos, originales. ¿Seremos más felices?
Los padres sienten que educan a los chicos como pueden más que como quieren. Todos declaran preferir que ellos elijan su propio camino, que sean críticos de la sociedad en la que viven. ¿Es eso lo que ellos quieren? ¿Les hacemos más fácil la vida?
Es mejor una sociedad en la que los chicos preguntan, cuestionan, en la que se sienten libres para dialogar con los adultos. El problema es cuando los adultos no podemos contestarles lo que realmente pensamos, prohibirles lo que creemos que no les hace bien y darles pautas claras.
Mi papá prendía la luz de mi cuarto a la mañana y me despertaba para ir a la escuela. No me preguntaba si quería, podía o debía. Me levantaba. Y creo que fue muy bueno para mí en ese punto no tener ese cuestionamiento cada mañana: era un problema menos, me lo había resuelto él, más allá de discutir muchas otras cuestiones.
Entre los padres que no dialogan con sus hijos y los que dicen ser amigos hay unos que no dejan de ser la ley, el orden y, además, son capaces de dar afecto y contener. Entre aquella profesora inflexible y la que quiere ser compinche hay una que es capaz de escuchar, reflexionar y que, además, enseña y garantiza un encuadre de trabajo a los chicos.
Entre la escuela del orden y la de la libertad como absolutos hay una con reglas claras, en la que los adultos son garantes, los chicos aprenden y disfrutan de hacerlo.
Estamos ante el desafío de construir esa escuela y eso nos cuesta más a los adultos que a los chicos. Es más, ellos nos la están reclamando.
Por Gustavo Iaies
Para LA NACION
(El autor es presidente de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas, http://www.fundacioncepp.org.ar/)
Mi comentario: Los extremos nunca son buenos. Ni la enseñanza conductista de siglos atrás, donde los alumnos - tábula rasa, sólo eran considerados para llenarse de saberes, que poco importaba si los aprendían o no; ni la enseñanza actual, que dejan que los alumnos hagan lo que quieran, ausente total de valores. Lo que creo es que debe existir un punto medio, donde se tenga en cuenta las necesidades, intereses y potencialidades de los niños, pero sin perder el rol de maestro/profesor, que debe ser respetado como tal.
Jimena.
La Feria del Libro 2010 busca inspiración en el Bicentenario.
"Festejar con libros 200 años de historias", así en plural, es el eslogan que la Fundación El Libro eligió para la 36a. Feria Internacional del Libro, que será inaugurada el 22 de abril próximo y se extenderá hasta el 10 de mayo. La Feria no tendrá este año el pabellón ocre, por lo que el ingreso al predio de La Rural no se hará por Plaza Italia. Sólo estarán habilitados los ingresos por avenida Sarmiento y por la calle Cerviño.
La entrada tendrá un leve aumento. Será de $ 12 pesos de lunes a jueves y de $ 15 de viernes a domingos. Como el año pasado, quien compre por $ 120 recibirá el descuento de lo pagado por la entrada.
Para celebrar los 200 años, la Feria tomará cinco obras salientes de la literatura argentina, a cuyos autores rendirá un homenaje. Fragmentos de estas obras ilustrarán la campaña de la Feria. Se trata de Rayuela, de Julio Cortázar; Manuelita la tortuga, de María Elena Walsh; Sobre héroes y tumbas, de Ernesto Sabato; El oro de los tigres, de Jorge Luis Borges, y Martín Fierro, de José Hernández.
La Feria, cuya dirección está a cargo de Marta Díaz, ajusta por estos días su agenda de invitados del exterior, pero el nombre del escritor que dará el discurso de inauguración aún no está decidido. "Estamos decidiendo entre escritores locales y extranjeros", dijeron fuentes de la Fundación. Y no se descarta que la elección recaiga en un historiador.
Autores visitantes
Cuando aún no se disipa la sorpresa por su pase de Anagrama a Grupo Planeta, el catalán Enrique Vila-Matas traerá su nueva novela Dublinesca (Seix Barral). También vendrá el escritor colombiano Fernando Vallejo, con El don de la vida (Alfaguara). La embajada de Estados Unidos y Ediciones B ya aseguraron la visita del best seller John Katzenbach. Y el poeta Antonio Gamoneda, Premio Cervantes en 2006, será figura saliente del V Festival de Poesía. También vendrá el italiano Alessandro Baricco, de renombre mundial con su novela Seda (Anagrama).
Grandes y pequeñas editoriales centrarán sus actos en los escritores locales. Es el caso de Editorial Norma que apuesta fuerte por La despedida, la nueva novela de Marcelo Birmajer, y Gentiles criaturas, el nuevo trabajo literario de Jorge Accame.
Alfaguara jugará, como el año pasado, una carta fuerte con otro inédito de Julio Cortázar, Cartas a los Jonquieres, que muestra a un Cortázar íntimo. Y también estará la novela Asedio, lo nuevo de Arturo Pérez-Reverte. De la mano de Random House, la cineasta Lucía Puenzo presentará La furia de la langosta, y Marcos Aguinis, Elogio del placer.
Kier llegará a su stand con la nueva colección 60 minutos, para despertar el interés por los temas de la vida interior. V&R Editoras lanzará un libro de título kilométrico:1000 datos insólitos que un chico debería conocer para saber que en el mundo están todos locos, de Aníbal Litvin. Su carta más valiosa será Nerds, una novela para adolescentes.
También El Ateneo tendrá dos lanzamientos fuertes: El corazón de Dolli, de Gustavo Nielsen, y Breve historia de la economía argentina, de Daniel Muchnik. Y Anagrama presentará en su stand El Tercer Reich, de Roberto Bolaño, y El tiempo envejece deprisa, de Antonio Tabucchi. Fondo de Cultura Económica invitó a François Dosse, autor de Gilles Deleuze y Félix Guattari. Biografía cruzada, y a Roberto Mangabeira Unger, brillante ex ministro de Planificación del presidente Lula da Silva, que presentará El despertar del individuo. Imaginación y esperanza.
Dos datos nuevos. El primero es que el stand del Bicentenario, que reunirá a 17 organismos del gobierno nacional, tendrá 1000 m². Y el segundo es que la India estará este año en la Feria del Libro. La maratón de lectura, sobre "La Argentina: una aventura de 200 años", estará planteada como "una gran fiesta de textos del Bicentenario"
Como articulación de la Feria con la Bienal Borges Kafka, que tendrá lugar unos días antes de su apertura, en la oferta de seminarios y cursos se ha previsto uno sobre ambos escritores. Y habrá otra propuesta sobre la lengua española y sus dos siglos de existencia en el país.
Otro punto destacado será el encuentro de directores de ferias del mundo y la presentación de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro para 2011.
Fuente: La Nación - Susana Reinoso.
La entrada tendrá un leve aumento. Será de $ 12 pesos de lunes a jueves y de $ 15 de viernes a domingos. Como el año pasado, quien compre por $ 120 recibirá el descuento de lo pagado por la entrada.
Para celebrar los 200 años, la Feria tomará cinco obras salientes de la literatura argentina, a cuyos autores rendirá un homenaje. Fragmentos de estas obras ilustrarán la campaña de la Feria. Se trata de Rayuela, de Julio Cortázar; Manuelita la tortuga, de María Elena Walsh; Sobre héroes y tumbas, de Ernesto Sabato; El oro de los tigres, de Jorge Luis Borges, y Martín Fierro, de José Hernández.
La Feria, cuya dirección está a cargo de Marta Díaz, ajusta por estos días su agenda de invitados del exterior, pero el nombre del escritor que dará el discurso de inauguración aún no está decidido. "Estamos decidiendo entre escritores locales y extranjeros", dijeron fuentes de la Fundación. Y no se descarta que la elección recaiga en un historiador.
Autores visitantes
Cuando aún no se disipa la sorpresa por su pase de Anagrama a Grupo Planeta, el catalán Enrique Vila-Matas traerá su nueva novela Dublinesca (Seix Barral). También vendrá el escritor colombiano Fernando Vallejo, con El don de la vida (Alfaguara). La embajada de Estados Unidos y Ediciones B ya aseguraron la visita del best seller John Katzenbach. Y el poeta Antonio Gamoneda, Premio Cervantes en 2006, será figura saliente del V Festival de Poesía. También vendrá el italiano Alessandro Baricco, de renombre mundial con su novela Seda (Anagrama).
Grandes y pequeñas editoriales centrarán sus actos en los escritores locales. Es el caso de Editorial Norma que apuesta fuerte por La despedida, la nueva novela de Marcelo Birmajer, y Gentiles criaturas, el nuevo trabajo literario de Jorge Accame.
Alfaguara jugará, como el año pasado, una carta fuerte con otro inédito de Julio Cortázar, Cartas a los Jonquieres, que muestra a un Cortázar íntimo. Y también estará la novela Asedio, lo nuevo de Arturo Pérez-Reverte. De la mano de Random House, la cineasta Lucía Puenzo presentará La furia de la langosta, y Marcos Aguinis, Elogio del placer.
Kier llegará a su stand con la nueva colección 60 minutos, para despertar el interés por los temas de la vida interior. V&R Editoras lanzará un libro de título kilométrico:1000 datos insólitos que un chico debería conocer para saber que en el mundo están todos locos, de Aníbal Litvin. Su carta más valiosa será Nerds, una novela para adolescentes.
También El Ateneo tendrá dos lanzamientos fuertes: El corazón de Dolli, de Gustavo Nielsen, y Breve historia de la economía argentina, de Daniel Muchnik. Y Anagrama presentará en su stand El Tercer Reich, de Roberto Bolaño, y El tiempo envejece deprisa, de Antonio Tabucchi. Fondo de Cultura Económica invitó a François Dosse, autor de Gilles Deleuze y Félix Guattari. Biografía cruzada, y a Roberto Mangabeira Unger, brillante ex ministro de Planificación del presidente Lula da Silva, que presentará El despertar del individuo. Imaginación y esperanza.
Dos datos nuevos. El primero es que el stand del Bicentenario, que reunirá a 17 organismos del gobierno nacional, tendrá 1000 m². Y el segundo es que la India estará este año en la Feria del Libro. La maratón de lectura, sobre "La Argentina: una aventura de 200 años", estará planteada como "una gran fiesta de textos del Bicentenario"
Como articulación de la Feria con la Bienal Borges Kafka, que tendrá lugar unos días antes de su apertura, en la oferta de seminarios y cursos se ha previsto uno sobre ambos escritores. Y habrá otra propuesta sobre la lengua española y sus dos siglos de existencia en el país.
Otro punto destacado será el encuentro de directores de ferias del mundo y la presentación de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro para 2011.
Fuente: La Nación - Susana Reinoso.
PIENSO, luego existo...
Clases particulares de PSICOLOGIA y FILOSOFIA.
Preparación para exámenes.
Clases continuas paralelas al colegio.
Apoyo y corrección de trabajos prácticos, monografías, ensayos.
Las clases son accesibles. Individuales, atendiendo los intereses, habilidades y conocimientos previos de los alumnos.
Cursos personalizados para aquellos que no estén estudiando pero les interese aprender PSICOLOGIA y/o FILOSOFIA.
Comprensión de textos de PSICOLOGIA y FILOSOFIA.
Taller de TECNICAS DE ESTUDIO y ORTOGRAFIA.
Comunicarse al: 4604 3501 1531429750
prof.psico@live.com
Preparación para exámenes.
Clases continuas paralelas al colegio.
Apoyo y corrección de trabajos prácticos, monografías, ensayos.
Las clases son accesibles. Individuales, atendiendo los intereses, habilidades y conocimientos previos de los alumnos.
Cursos personalizados para aquellos que no estén estudiando pero les interese aprender PSICOLOGIA y/o FILOSOFIA.
Comprensión de textos de PSICOLOGIA y FILOSOFIA.
Taller de TECNICAS DE ESTUDIO y ORTOGRAFIA.
Comunicarse al: 4604 3501 1531429750
prof.psico@live.com
Ortografía
La ortografía es una parte de la gramática que nos enseña a escribir sin errores todas las palabras de nuestra lengua.
Muchas personas, lectoras asiduas, cuando se encuentran con alguna dificultad en el texto, recurren al diccionario, o la leen repetidas veces para retenerlas en su memoria; también algunos las escriben en un cuaderno muchas veces hasta aprenderlas. Cuando yo concurría a la escuela primaria, la maestra nos corregía el cuaderno, y cuando teníamos una “falta de ortografía” las marcaba con color. Luego, en nuestro “cuaderno de ortografía”, debíamos escribirlas muchas veces y hasta hacer oraciones con ellas. Era tan constante la práctica que, al menos a mí, me incentivó a aprender las reglas y hoy puedo decir que escribo bien.
Es preciso decir que, además de aprender las Reglas (cuándo se usa la v y cuándo la b – la ll y la y - o la g y la j, etc.), también debemos saber cómo se utilizan los signos de puntuación, el uso de las letras mayúsculas y minúsculas, y la tilde (acento).
No menos importante es respetar la sangría y conocer los verbos y adjetivos, los conectores, los parónimos, sinónimos y antónimos… ayudas imprescindibles para lograr una excelente escritura.
Entonces, ya sabés, las Reglas de Ortografía son sumamente necesarias tanto para la escuela, como para entregar CV, informes en el trabajo, etc. Siempre es bueno saber escribir bien. Es una buena carta de presentación.
Autora: Jimena Soledad Trippano. Prof. De Psicología.
profpsicologia@yahoo.com.ar
prof.psico@live.com
Muchas personas, lectoras asiduas, cuando se encuentran con alguna dificultad en el texto, recurren al diccionario, o la leen repetidas veces para retenerlas en su memoria; también algunos las escriben en un cuaderno muchas veces hasta aprenderlas. Cuando yo concurría a la escuela primaria, la maestra nos corregía el cuaderno, y cuando teníamos una “falta de ortografía” las marcaba con color. Luego, en nuestro “cuaderno de ortografía”, debíamos escribirlas muchas veces y hasta hacer oraciones con ellas. Era tan constante la práctica que, al menos a mí, me incentivó a aprender las reglas y hoy puedo decir que escribo bien.
Es preciso decir que, además de aprender las Reglas (cuándo se usa la v y cuándo la b – la ll y la y - o la g y la j, etc.), también debemos saber cómo se utilizan los signos de puntuación, el uso de las letras mayúsculas y minúsculas, y la tilde (acento).
No menos importante es respetar la sangría y conocer los verbos y adjetivos, los conectores, los parónimos, sinónimos y antónimos… ayudas imprescindibles para lograr una excelente escritura.
Entonces, ya sabés, las Reglas de Ortografía son sumamente necesarias tanto para la escuela, como para entregar CV, informes en el trabajo, etc. Siempre es bueno saber escribir bien. Es una buena carta de presentación.
Autora: Jimena Soledad Trippano. Prof. De Psicología.
profpsicologia@yahoo.com.ar
prof.psico@live.com
viernes, 19 de febrero de 2010
Técnicas de estudio, ¿para qué son importantes?
Como ya sabrán, soy profesora y doy clases particulares; a mi domicilio llegan alumnos con problemas diversos de aprendizaje, pero lo más habitual es que estos no cuentan con técnicas de estudio que los lleven a tener éxito en sus exámenes. Generalmente, no saben "por dónde empezar", además de no comprender las consignas, no prestar atención en clase y la idea de querer sólo "aprobar el examen" sin comprender el tema que se trabaja.
Por este motivo, en mis clases utilizo las técnicas de estudio, que considero necesarias para poder entender la materia en su conjunto. Hay distintas metodologías (red conceptual, ideas principales, registro de notas, esquemas, etc.), pero aún más importante es enseñar las claves para lograr un buen desempeño escolar: la lectura, la utilización del diccionario y los hábitos de estudio.
La lectura consta de varios pasos: cuando el alumno se dispone a estudiar, primero debe dar una lectura rápida al material para saber de qué se trata; luego, se realizará una lectura más profunda, deteniéndose en cada párrafo para extraer las ideas principales (aquí pueden utilizarse distintas técnicas). Al finalizar esta lectura, y contando con esquemas, notas y demás, se debe hacer un repaso. Así, de esta forma, sabremos el contenido del texto. Por supuesto, que cuando son varios artículos y/o autores los que hay que estudiar, se deben encontrar relaciones entre ellos, para obtener una idea acabada de la materia.
Es muy frecuente que en la lectura, los alumnos encuentren palabras que no entiendan y las "deje de lado". Esto no es beneficioso. Es imprescindible conocer todos los términos del texto para lograr comprender. Para esto es necesario utilizar el diccionario.
Otro de los problemas que se ve cada vez con mayor frecuencia es el de las faltas de ortografía. Esto se produce porque en las escuelas, generalmente, no hay programas para corregirlos. La ortografía es parte de una estética de la escritura, y es preciso escribir correctamente al presentar trabajos prácticos, monografías, como así también CV o cartas de presentación en algún trabajo. La forma de escribir dice mucho de la persona, por lo tanto, es importante incluir estos contenidos en el aula.
Las técnicas de estudio no pueden aplicarse en forma aislada; es necesario crear hábitos para que los alumnos puedan organizarse, autoevaluarse y comprender la asignatura. El objetivo es generar un espacio de reflexión sobre el proceso de aprendizaje, y mediante el uso de estrategias variadas, utilizar las potencialidades e intereses del alumno, como también sus conocimientos previos.
Teniendo en cuenta estas estrategias de enseñanza, siempre con el fin de que el alumno sea educado correctamente, y que sea este el principal protagonista del proceso escolar, se pueden lograr muchos objetivos. Pero, por supuesto, como siempre digo, hay que tener ganas de hacerlo, y por sobre todo, sentir la enseñanza como una vocación.
Por este motivo, en mis clases utilizo las técnicas de estudio, que considero necesarias para poder entender la materia en su conjunto. Hay distintas metodologías (red conceptual, ideas principales, registro de notas, esquemas, etc.), pero aún más importante es enseñar las claves para lograr un buen desempeño escolar: la lectura, la utilización del diccionario y los hábitos de estudio.
La lectura consta de varios pasos: cuando el alumno se dispone a estudiar, primero debe dar una lectura rápida al material para saber de qué se trata; luego, se realizará una lectura más profunda, deteniéndose en cada párrafo para extraer las ideas principales (aquí pueden utilizarse distintas técnicas). Al finalizar esta lectura, y contando con esquemas, notas y demás, se debe hacer un repaso. Así, de esta forma, sabremos el contenido del texto. Por supuesto, que cuando son varios artículos y/o autores los que hay que estudiar, se deben encontrar relaciones entre ellos, para obtener una idea acabada de la materia.
Es muy frecuente que en la lectura, los alumnos encuentren palabras que no entiendan y las "deje de lado". Esto no es beneficioso. Es imprescindible conocer todos los términos del texto para lograr comprender. Para esto es necesario utilizar el diccionario.
Otro de los problemas que se ve cada vez con mayor frecuencia es el de las faltas de ortografía. Esto se produce porque en las escuelas, generalmente, no hay programas para corregirlos. La ortografía es parte de una estética de la escritura, y es preciso escribir correctamente al presentar trabajos prácticos, monografías, como así también CV o cartas de presentación en algún trabajo. La forma de escribir dice mucho de la persona, por lo tanto, es importante incluir estos contenidos en el aula.
Las técnicas de estudio no pueden aplicarse en forma aislada; es necesario crear hábitos para que los alumnos puedan organizarse, autoevaluarse y comprender la asignatura. El objetivo es generar un espacio de reflexión sobre el proceso de aprendizaje, y mediante el uso de estrategias variadas, utilizar las potencialidades e intereses del alumno, como también sus conocimientos previos.
Teniendo en cuenta estas estrategias de enseñanza, siempre con el fin de que el alumno sea educado correctamente, y que sea este el principal protagonista del proceso escolar, se pueden lograr muchos objetivos. Pero, por supuesto, como siempre digo, hay que tener ganas de hacerlo, y por sobre todo, sentir la enseñanza como una vocación.
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